好孕媽媽以新模式引領(lǐng)育嬰早教市場 梁莉：育兒嫂與父母共擔(dān)養(yǎng) 

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隨著85后、90后等新生代父母成為母嬰消費主力軍，嬰幼兒照護和教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化，促使高質(zhì)量、專業(yè)、科學(xué)的育嬰和早教受到了熱烈的追捧。據(jù)《中國早教藍皮書》顯示，以北上廣深為代表的一線城市中，0歲-6歲兒童參與早教培訓(xùn)的比例達到69.76%，二線省會及三、四線城市的早教培訓(xùn)市場也有望進一步打開。

對于國內(nèi)的早教發(fā)展，目前年齡普遍在0歲-6歲，但按照國際心理學(xué)規(guī)定的生理發(fā)育期來說，育嬰早教的年齡范圍應(yīng)該擴大至0歲-12歲。對此，好孕媽媽育嬰早教金牌講師梁莉頗有感觸："0歲-3歲是大腦開發(fā)的黃金期，3歲-6歲是鞏固沉淀期，如果這兩個關(guān)鍵期沒有把握好，那么所有的狀況都會在6歲-12歲階段淋漓盡致地表現(xiàn)出來。俗話說'三歲看大，七歲看老'，就是這個道理。"

作為中國科學(xué)院心理研究所碩士，梁莉在加入好孕媽媽之前，已經(jīng)在育嬰早教及學(xué)前教育領(lǐng)域深耕了近十年之久，對兒童心理進行了細(xì)致入微的研究。2019年進入好孕媽媽后，梁莉?qū)⑺�有的熱情和�?jīng)驗都傾注于育嬰早教培訓(xùn)中，推動了好孕媽媽育兒嫂向著"呵護孩子成長"的方向不斷發(fā)展。在幫助育兒嫂建立科學(xué)、實用的家庭育嬰護理知識體系與服務(wù)理念的過程中，好孕媽媽也成長為首創(chuàng)到家早教模式的母嬰護理機構(gòu)。

共同完成養(yǎng)育孩子的使命

對于國內(nèi)育嬰早教市場的現(xiàn)狀，梁莉認(rèn)為還有很長的路要走。她介紹說，國內(nèi)育嬰早教和國外相比有著不小的差距，國內(nèi)很多早教只重點關(guān)注0歲-3歲的嬰幼兒，而國外從媽媽懷孕甚至懷孕之前就開始了，比如他們需要去參加育兒知識的培訓(xùn)、父母課堂等，為履行父母的照護和教育責(zé)任打下基礎(chǔ)。梁莉?qū)Υ吮磉_了自己的意見："為了教育好孩子，每一對父母都有義務(wù)成為精英早教師，但中國父母做的顯然不夠。"

不僅如此，早教在國外是一個家庭教育，到國內(nèi)則演變成了商業(yè)性的早教機構(gòu)，這也使得國內(nèi)的父母產(chǎn)生了"惰性"，更依賴于早教中心，而不是與早教中心共同創(chuàng)造優(yōu)越的空間環(huán)境。因此，梁莉認(rèn)為，國內(nèi)父母不僅要轉(zhuǎn)變育嬰早教的觀念，還要積極的去參加早教課程，主動參與到孩子早教的過程中，承擔(dān)父母養(yǎng)育與教育的責(zé)任。

與此同時，梁莉指出，育兒嫂作為國內(nèi)育嬰早教的核心力量，有著父母無法替代的作用。她舉例道，比如有一個爸爸，他和媽媽都是研究生，非常重視孩子的早教，想要更多的了解早教課程，也很意愿帶孩子，但是解決不了又要上班又要帶孩子的問題，最后還是要依靠育兒嫂的幫助。這一現(xiàn)象是普通家庭的普遍現(xiàn)狀，因此，育嬰早教的責(zé)任落到了父母與育兒嫂的肩上，兩者相輔相成共同完成養(yǎng)育孩子的使命，才能實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展和健康成長。

構(gòu)建育嬰早教知識與能力雙矩陣

針對育嬰早教的現(xiàn)狀，梁莉帶領(lǐng)好孕媽媽育嬰早教團隊不斷汲取蒙特梭利"愛與自由"教育法等國際先進理念和知識，并根據(jù)中國孩子的特性進行本土化改造，打造了行業(yè)領(lǐng)先的高級育嬰班、金牌育嬰早教班等精品課程，并構(gòu)建了一支專業(yè)性、實踐力、責(zé)任感并重的講師隊伍，為育兒嫂和與時俱進的父母提供了強有力的支持。梁莉介紹說，育嬰課程更偏向于護理層面，而早教課程則偏向于技術(shù)層面，讓學(xué)員可以掌握更多的方式方法去開發(fā)或者去鑄造孩子的智力發(fā)展。

相對于父母來說，梁莉認(rèn)為，育兒嫂在要學(xué)習(xí)更多的知識與技能，才能從心理上與孩子之間建立更緊密的聯(lián)系。其中最重要的一點是，育兒嫂要真的喜歡孩子，這樣才能真正理解孩子每個眼神、每個表情、每個動作是什么意思，進而更好的去和孩子溝通、接洽，進退有度地迎合或者拒絕他們，保證每一個孩子都能實現(xiàn)最合適的成長。梁莉不無感慨地說："如果你在了解孩子世界的時候，覺得一點都不難了，那么他們的世界就真的很單純、很空曠，你給他放什么東西進去，他就會像守護使命一樣把它落地生根。"

育嬰機構(gòu)與上門早教相結(jié)合

目前，絕大多數(shù)育嬰早教服務(wù)仍是以機構(gòu)為主，但好孕媽媽并沒有拘泥于傳統(tǒng)，在北京地區(qū)開始探索上門早教的方式。梁莉表示，上門早教雖然仍在起步階段，但其優(yōu)越性已經(jīng)顯露無疑。在機構(gòu)上課，幾個孩子一起，幾個家長一起，同樣的流程，老師統(tǒng)一上課，很難去關(guān)注、引導(dǎo)孩子的特殊點。上門早教則不同，孩子的點點滴滴都會落在老師的眼睛里，老師可以更好地和家長溝通，并進行簡單的評測，從而使得孩子獲得更具針對性的成長建議。

不過，在機構(gòu)上課也有著自己的優(yōu)越性，比如社交方面的培養(yǎng)，這是上門早教所欠缺的。梁莉提出，兩種方式可以結(jié)合，取長補短，幫助孩子增加全面的成長體驗。在早教機構(gòu)里面，很多孩子同時聚在一起上課、一起玩，然后一起做事情；而在上門早教時，早教育嬰師則可對孩子進行更全面系統(tǒng)的評估和指引，幫助他們補上最欠缺的家庭教育這一課。

另外，技術(shù)創(chuàng)新帶來的線上線下結(jié)合也會加強育兒嫂和父母之間的聯(lián)系，使得父母學(xué)習(xí)更多育嬰早教知識，增加家庭教育及上門早教的氛圍。梁莉表示："爸爸媽媽對家庭教育培訓(xùn)的加強，對于育兒嫂并沒有影響，因為他們也要上班，家庭與事業(yè)的沖突讓育兒嫂的存在成為必然。"

育嬰早教事關(guān)嬰幼兒健康成長，事關(guān)千家萬戶。《國務(wù) 院辦公廳關(guān)于促進3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》發(fā)布后，育嬰早教迎來了全新的發(fā)展機遇。在這片廣闊的藍海中，梁莉依托好孕媽媽強大的培訓(xùn)和服務(wù)優(yōu)勢，不斷以新模式、新理念、新技術(shù)推動育嬰早教創(chuàng)新，將為充分釋放孩子潛能注入強勁動力，使得孩子的智慧成長擁有無數(shù)想象空間，讓孩子的未來充滿更多可能。