西安小寨托福最好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這兩個(gè)方法很重要 

西安小寨托福最好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，西安小寨新托福培訓(xùn)班哪里好，作為全球標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言考試的托福，一直以來(lái)都是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四科來(lái)衡量考生的表現(xiàn)。而分成這四科來(lái)分別備考，自然就成為了順理成章的事情。逐個(gè)攻克閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作不僅能提高考生的目標(biāo)感，也能針對(duì)性更強(qiáng)的夯實(shí)考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，是效率很高的辦法。

但是，學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言畢竟是綜合能力的體現(xiàn)，這四項(xiàng)“師出同門”的能力之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，盲目地完全割斷這些聯(lián)系會(huì)使考生無(wú)法建立完整的學(xué)習(xí)體系，“單點(diǎn)突破”的結(jié)果可能就是整體低效，特別是進(jìn)入備考后期，學(xué)生分?jǐn)?shù)的“玻璃天花板”就是這么形成的。

那這樣的問(wèn)題該如何解決呢，下面筆者將會(huì)介紹兩個(gè)常見(jiàn)的“通用能力”，掌握這些可以令你的備考事半功倍，一舉突破瓶頸期！

01.通用能力之一：預(yù)測(cè)

預(yù)測(cè)是輸入類型測(cè)試的一大基本能力，閱讀和聽(tīng)力作為典型的輸入型測(cè)試自然不必說(shuō)，就連口語(yǔ)和寫(xiě)作中出現(xiàn)的閱讀和聽(tīng)力部分，也可以用到這種能力。

預(yù)測(cè)，簡(jiǎn)而言之，就是通過(guò)已知信息和邏輯關(guān)系，來(lái)有效預(yù)知未接收到的信息。

比方說(shuō)，當(dāng)學(xué)生讀到“對(duì)古代工具的研究可以推測(cè)出古人的用手傾向性（左撇子還是右撇子）”這句話后，就應(yīng)該能預(yù)知后文，大概是對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行例證了。

這樣的預(yù)期有什么好處呢？我們?cè)O(shè)想如果猜測(cè)句中出現(xiàn)了生僻名詞，極大概率就是古代工具的名字，而如果出現(xiàn)了類似結(jié)論的話，那么它一定是描述古人用手傾向性的含義，此時(shí)即使這句話翻譯的不太完美，也不會(huì)阻礙理解了。

可以看出，有效的預(yù)判，目的其實(shí)并不是為了不讀，或偷懶（因?yàn)槲覀兊牟聹y(cè)也未必準(zhǔn)確），而是為了給未讀的信息一個(gè)方向感，這樣能有效的降低陌生詞匯和疑難句法造成的壓力。

聽(tīng)力亦是如此，其實(shí)我們?nèi)粘５膶?duì)話交流，相當(dāng)多的時(shí)間并不是在聽(tīng)到之后獲取內(nèi)容的，而是在對(duì)方說(shuō)話之前就差不多知道要說(shuō)什么了。比如如果你聽(tīng)到有人說(shuō)這句話：“我只要說(shuō)前一句，你們……”（是不是已經(jīng)猜出后面省略了什么內(nèi)容了？）日常對(duì)話是如此，聽(tīng)力考試也是如此，很多時(shí)候我們可以通過(guò)說(shuō)話者說(shuō)話的連貫性，來(lái)預(yù)判將要聽(tīng)到的內(nèi)容，或者某個(gè)詞的詞性等，無(wú)論大小，對(duì)我們的理解是有著深遠(yuǎn)影響的。

口語(yǔ)考試和寫(xiě)作考試中的素材處理，更是如此。

先用口語(yǔ)舉例子，口語(yǔ)中有要求學(xué)生先快速瀏覽一段通告，然后聽(tīng)針對(duì)通告的反對(duì)意見(jiàn)的題型。那我們?cè)跒g覽通告的時(shí)候，真的就只是閱讀而已嗎，其實(shí)，我們完全可以根據(jù)文中的內(nèi)容，來(lái)簡(jiǎn)單猜測(cè)一下反對(duì)該內(nèi)容的理由可以有哪些，在這之后，我們聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候，就會(huì)針對(duì)性。如果猜對(duì)了，那題目簡(jiǎn)直不要太簡(jiǎn)單。即使猜錯(cuò)了，我們也沒(méi)損失什么，何樂(lè)而不為呢？

寫(xiě)作亦是如此，在綜合寫(xiě)作閱讀文章的時(shí)間內(nèi)，就一邊閱讀，一邊預(yù)測(cè)下該論點(diǎn)可以怎么反駁，或者，一會(huì)聽(tīng)力中會(huì)出現(xiàn)大致什么信息，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只是多了一步思維，接下來(lái)的聽(tīng)力就沒(méi)有那么大壓力了。

02.通用能力之二：跟讀

跟讀指的是利用托福的聽(tīng)力段子，邊聽(tīng)邊對(duì)照文本大聲朗讀，盡量模仿說(shuō)話者的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。對(duì)于簡(jiǎn)單的段落，甚至可以以背誦的方式跟讀。

該能力主要針對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)。

首先，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)力。很多同學(xué)在備考時(shí)反映聽(tīng)力語(yǔ)速快、跟不上。其實(shí)，跟不上的原因就是因?yàn)榭忌�自己沒(méi)能達(dá)到說(shuō)話者的語(yǔ)速。通過(guò)經(jīng)常模仿錄音，把語(yǔ)速提升上來(lái)后，這就不再是個(gè)問(wèn)題了。

此外，聽(tīng)力錄音中充斥著大量的語(yǔ)音現(xiàn)象（比如連讀、失爆等），考生即使認(rèn)識(shí)這些單詞也無(wú)法清晰的識(shí)別出來(lái)。原因同上，識(shí)別不出來(lái)是因?yàn)榭忌�自己說(shuō)話的時(shí)候沒(méi)有使用相同的語(yǔ)音現(xiàn)象。比如，一個(gè)人把let her這兩個(gè)詞讀的總是很獨(dú)立，說(shuō)話人口中的let her就會(huì)被他誤解成letter或者ladder等錯(cuò)誤的意思。所以，跟讀是為了最大程度模仿語(yǔ)音現(xiàn)象，從而在聽(tīng)力中高效識(shí)別。

然后，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)口語(yǔ)。根據(jù)托福口語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，用詞是否華麗，語(yǔ)言是否精妙，這些其實(shí)并不是主要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也不是大部分考生值得花時(shí)間做的事情。本著美國(guó)人做事務(wù)實(shí)的風(fēng)格，“是否能讓人聽(tīng)得懂”才是影響考生得分的一大因素。

很多中國(guó)學(xué)生“并不是在正常說(shuō)話”。這樣的措辭可能有些過(guò)分，但是事實(shí)的確如此。很多中國(guó)考生的英文沒(méi)有絲毫語(yǔ)調(diào)變化，沒(méi)有感情，沒(méi)有節(jié)奏，背書(shū)一樣的把準(zhǔn)備好的東西一股腦倒出來(lái)，生怕背過(guò)的哪個(gè)精妙詞語(yǔ)沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出口。殊不知，這樣的答題方式已經(jīng)把大家隔離到了高分區(qū)之外了。

好的口語(yǔ)答案，并不快，并不難，只要把自己的觀點(diǎn)和理由娓娓道來(lái)即可，講話者自信，聽(tīng)話者舒服。如何才能做到這樣呢？跟讀就是個(gè)很好的辦法，通過(guò)模仿把英美人的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音現(xiàn)象都學(xué)過(guò)來(lái)，就會(huì)打造出自己的完美口語(yǔ)（口語(yǔ)的話題展開(kāi)和語(yǔ)法使用同樣重要，但是鑒于篇幅有限，本文只討論表達(dá)這一個(gè)方面）。更重要的是，該能力是在練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)完成的，這大大的節(jié)省了考生的學(xué)習(xí)時(shí)間，絕對(duì)是一個(gè)一箭雙雕的好辦法。

以上，就是筆者強(qiáng)烈推薦的兩個(gè)能夠把單項(xiàng)間打通的實(shí)用能力和備考技巧，希望考生們多多利用，積極思考，把學(xué)習(xí)過(guò)程從簡(jiǎn)單的考試突擊，變成真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練！

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